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孝感市2012年中考调研考试(地理学科)质量分析
点击:    博文来源:原创      博文类别:教学方法

孝感市2012年中考调研考试(地理学科)质量分析

湖北孝感 周斌

一、对试题的评价与分析

1、注重提升学生基本技能、方法和综合运用能力

本次调研试题考查了七年级上册第二、三、四章,七年级下册第三章,八年级上册第四章、八年级下册二章、五章等主要内容,试题知识点的覆盖面较广、难易适中,尤其对学生基础知识和整合能力的考查。通过试题,我们可以看出本次地理调研考试命题坚持了“重视对地理基础知识,基本技能,特别是主干知识的考查”的命题思想,注重基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力的提升,注重读图类考查题目和实用类考查题目,遵循了导向性、基础性、全面性和灵活性的原则。

2、注重读图能力、空间概念的考查

本套试题注重学生的空间思维和读图能力的考查。本卷15个选择题中,有7幅插图和1个气象资料,要求学生从地理图表以及资料数据的阅读中能够准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息,然后进行正确的分析,推理,归纳,从而得出正确的判断。如第2456713题。

3、注重区域比较、综合性强

如试卷第6-811-1213-14题采用区域比较,有利于考查学生对地理概念、不同区域的地理位置、自然条件、经济状况和人口城市等等方面知识的了解与掌握。

4、关注孝感地理、显示地方特色。

试题15题涉及到孝感乡土地理内容,显示了我们孝感市的地方特色,体现了“学习身边的地理知识”这一新课程理念,在热爱家乡、热爱自然、保护环境、装点美好家园等方面都有积极意义。

二、考试及答题情况分析

1、对我校56名学生(地理学科)成绩分数段统计结果(试卷满分30)

分数段

24

18

16

14

最高分

最低分

人数

16

31

34

22

26

4

百分比

28.57%

55.35%

60.71%

39.28%

16%

3%

2、对地理试卷各小题的答题情况统计结果(56名学生)

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

正确

人数

47

2

35

40

11

29

25

38

48

32

29

42

30

37

42

得分率

83

3.6

62

71

19

51

45

67

85

57

51

75

53

68

75

3、学生答题得失分析

1-5题:考查“地球与地图”知识。不少学生对经线、纬线意义的理解及运用掌握不牢,另外,对几条重要的经线、纬线所穿越的国家、地区认识不足,记忆不牢或忽视;等高地形图中地面高度的计算问题。地面高度的计算有两种,一是海拔,一是相对高度。有些学生不会,导致25题判断失误,丢分严重。

6-8题:考查“天气与气候”知识。涉及的知识有降水量、气温的年度变化、降水的形成、分布与影响因素、世界居民(人口)的分布及原因。从结果来看,这一重点知识,有些学生了解与掌握还不够牢固,不会比较分析,对澳大利亚认识了解不够全面,因此,误判失分的学生不在少数。

9-10题:“走近国家”主要考察对美国的了解与掌握情况。学生得分情况一般。学习时应该从“移民国家、农业地区专门化(如地理位置、地形、气候、河湖、农业生产特点等)、世界高技术产业基地(工业地位、发展条件、产业中心、工业区与城市分布)、人口分布等方面”全面了解和掌握它。

11-12题:认识省级区域。比较分析题。由于刚复习过,得分还算理想。

13-14题:考查“中国地理差异”(八年级上册第四章)的有关知识。虽然在第一轮中重点复习过,但得分情况不是很好。

15题:孝感乡土地理。情况良好。

三、今后的教学建议

1、加强对学生读图、用图能力的培养。地理图像是地理学科的基本表达方式,地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生地理能力的最重要途径,是学好地理的基本技能。我市中考对学生解读地理图表的能力要求正日益提高,以地图能力考查为主的“能力主意”试题特色越来越明显。因此,在平时的教学中,教师要争取堂堂课画版图推广地理教学不离图的思想,能用教材中图的就比不用图好、能用教学挂图的就比用教材中图好、没挂图的画板图比挂图的效果更实用、多媒体课件图比板图更先进。教学中要指导学生对各种地图、图表的运用特点、规律和方法进行归纳,养成以地理图表辅助记忆,进行思维的习惯,初步学会图文互换,能快速、准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息,以培养学生的读图析图、综合运用地图的能力。教学中要引导学生把地图与实际生活联系起来,运用地图解决生活中的问题。

2、重视主干知识学习,用比较法强化各知识间的内在联系。

地理知识容量大,头绪多,内容复杂,空间跨度大,容易混淆。教师在指导学生备考时,一定要突出主干知识的教学,一定要对主干知识进行比较 、整合、重组,找出各部分知识之间的联系,异同点。也要在教学过程中引导学生使用比较法,理解掌握各地理区域的相同相似点及显著差异,整合知识,强化各知识间的内在联系,凸显各区域地理特征。

3、关注人文生活、倍爱家乡。

要引导学生将相关的地理知识融入孝感地理的教学之中,让学生在认识孝感的过程之中亲历理论联系实际的熏陶,变被动学习为主动学习,激发其学习兴趣,使学生们深深感到家乡是可爱的,我们要更加倍爱和关心她,立志建设、把家乡装点得更加美好。

4、教育学生要认真全面地审题:不全面审视题目就会导致不必要的失分。

5、全方位、广泛收集、积累与课堂相关的材料充实教学,培养学生积极收集信息、处理信息的能力,积极运用多媒体技术,增加课堂的容量,提高每一堂课的教学效益。

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