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| 激趣促写 批改提高 | |||||
作者：佚名 资讯来源：转载 点击数： 更新时间：2007-7-25  |
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一、创设情景，激发兴趣。 在新生入校不久，根据教材安排进行“感悟生活”的作文教学，我校实行封闭管理，学生三周才能回家一次，他们对父母亲的想念可想而知。对此，我印发了舒婷的《我儿子一家》给学生看。让他们从文学作品中找到自己父母的影子。在此基础上，学生的情感被撞出了亲情的火花，有了表达的欲望，趁此我布置了以“爱”为话题的作文，要求写一篇记叙文。 二、点拨引导，激活思维。 学生产生了强烈的写作欲望后，老师就要抓住良机，及时引导，激活思维，带他们走进写作的天地，饱尝创作的喜悦。还以上面的“爱”的话题作文为例，为了打开思路、激活思维，先让学生谈自己的生活，谈生活中的人和事，谈对生活的理解和感悟……有个学生在作文中这样写道：“一天，天很晚了父亲骑车来找我，我看出他喝醉了，走路不太稳，他说因在朋友那儿喝酒耽搁了时间，我心里一热，父亲喝醉了还想着来看我，父亲对我多么关爱啊！”同学们议论纷纷，认为这个材料使用不当，父爱掺上了醉酒有些变味。而另一个学生也选了一个例子：“周末回家，母亲怕我学习累，营养不足，专门包了羊肉饺子给我吃，而母亲一个也没吃，她说她在家吃腻了，其实我知道母亲平时在家连肉都舍不得买。母亲把我吃剩的饺子装在饭盒里，让我带到学校去，我趁她不注意把饭盒放到饭橱里。在我快上车时，母亲气喘吁吁的追上来，手里端着那个饭盒……”通过比较这两个例子，学生亲身体会到选取典型且有意义材料的重要性，认识到了真实的生活细节描写对于表情达意的作用，掌握了一个写作小技巧，感受到了创作的乐趣。 三、严密组织，批改提高。 成文后，教师教给学生一些评价和修改作文的具体方法，由学生小组进行修改。1.说真话诉真情。2.合理交代记叙的要素。3.记叙的详略安排。4.围绕中心选材。5.记叙的顺序。6.以记叙为主兼用其他表达方式。7.真实的细节描写。8.文章的开头与结尾。9.材料间的过渡与照应。最后由小组负责人汇总本小组批改作文的优缺点，再公开示范、明晰所改作文拥有的优缺点及例子。这时教师要巧妙引导学生深入分析，学生的分析评价有对有错，有的也浮于表面，教师要善于在难处点拨指引正确的方向，另外要放开学生的嘴，多给予鼓励，学生的思维被激活后，无论学生评得如何老师都应给予正面的肯定和鼓励，让学生无所顾忌地说。 通过这一批改活动，批改者、作文者都从中受益多多。在老师的指导下，学生动手修改从细处入手，抓住细节修改，使修改的内容入情入理，学生从批改活动中学到了许多作文技巧，端正了作文的态度，真正地炼出了自己的作文丹心。 |
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